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行动导向教学法在小学语文教学中的应用与实践

来源:AG百家乐 发布时间:2019-12-25 21:17:37 浏览次数: 【字体:

行动导向教学法在小学语文教学中的应用与实践

现在的语文教学大多数仍然固守“读写训练”加“题海战术”的教学模式,仍然是通过对某篇文章的词语教学、疏通文章、把握中心等方法来完成的,使学生被动学习,知识能力的形成方面支离破碎,忽略了学生思想和能力的提高,导致的直接后果就是学生学完后等于没学,错字连篇,表达结结巴巴,间接的后果就是将充满人性美的最具趣味的语文变成了枯燥无味的课程,导致人文价值、人文底蕴的流失和学生创新精神、实践能力的严重缺失。因此,教学方法必须由多种因素构成,使具体的不同的教学方法按教学的需要和一定规律排列组合,使之互相取长补短,以发挥整体综合效应;需从教师、学生、学校语文的教学现状出发,运用行动引导教学方法改进语文教学,以实现语文教学的最优化。

行动引导型教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学方法。这种教学方法是以活动为导向的,以能力为本位的教学。通过行动的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。在教学实践中创造出诸如“头脑风暴法”、“案例教学法”、“问题教学法”、“知识竞赛法”、“引导课文法”……等等具体的新教学方法。 行动导向教学法也不仅仅是一种具体的教学方法,它是一种创新的教学理念。

小学高年级学生,由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展,自我意识随之迅速发展起来,他们已经有了独立意识,不仅已经摆脱了对外部评价的依赖,逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为,而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内心世界更深入的评价,这种自我评价的独立性和稳定性都随着年级的升高而逐步提高。小学高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加。为行动导向教学提供了保证。

行动导向教学法为复归学习的本性而生,行动导向教学法以教学容量大,掌握速度快,内容丰富多彩、学生合作完成任务提高掌握知识的效益而在很多学科中独占鳌头。与传统的语文教学法相比,它具有以下几个优势:(一)以能力为本;(二)教学过程是一个完整的行为模式;(三)以学生为中心;(四)教师的角色转变;(五)目标学习法。 

教学方法是一种教学主体相互作用的活动方式。主体间的互动性使人们认识到只有当师生配合默契、合作和谐时,教学方法才能最有效地实现“教学相长”。

那么,怎样使行为引导教学法与传统的语文教学方法在小学高年级语文教学中完美地结合呢?首先要找准教学方法实施的切入点。教材哪些部分是可以使用行动导向教学法,哪些是可以使用传统语文教学法的,哪些部分是可以将之结合使语文教学更加优化的。语文课程标准强调要考虑汉语言文字的特点,要重视培养良好的语感。所以对于生字教学、书法教学、朗读指导等内容应该以传统教学方法为主,辅之以行动引导教学方法。情境性、个性化很强的教学内容,尤其是阅读指导,可以在教学过程中使用案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、卡片展示法等教学方法。将学生分成若干组,提出问题、布置任务,让大家动手制作、讨论、共同合作、上台发言、展示各自的成果。这样学生在活动中得到的收获就会更加深刻、更加丰富。

行动引导教学中大脑风暴教学法是常见的教学方法,它是教师引导学生就某一课题自由发表意见,并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。它最大的优势就是能在最短的时间里,获得最多的思想和观点的工作方法。在小学的语文教学中,教师和学生可通过大脑风暴法,讨论和收集解决实际问题的建议。通过集体讨论,集思广益,促使学生对某一教学课题产生自己的意见,通过同学之间的相互激励引起连锁反映,从而获得大量的信息,经过组合和改进,达到创造性地解决问题的目的。采用大脑风暴教学法时,要求所有学生都积极参加到创造性思维的过程中。学生不需要为自己的观点陈述原因,其他学生也没有必要立刻对某个学生的观点加以评价、进行讨论或提出批评。教师指导学生积极加入讨论,鼓励同学提出一些奇思妙想,教师不马上对学生的意见与观点进行评价,所有意见均放在最后统一进行整理和评判。其次是在实施的过程中怎样优势互补。对于语文基础的巩固,知识面的延伸,促进学生语文综合素养的获得,注意交叉渗透、科学运用多种语文教学方法。

小学语文教学要使学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。倡导自主、合作、探究的学习方式。而行动引导教学最大的优势就在于逐步实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

继承发扬传统教学方法的核心,更新教学理念,合理运用先进的教学方法,是语文教学中需要面对的课题。而行动导向教学法倡导以教师为主导,以学生为主体,把课堂的主体让位给学生。因此,小学高年级语文教学在行动导向教学法的应用,必须注意以下问题:1、因地制宜,因材施教。根据不同班级,不同学生的知识水平和实际能力,循序渐进。因为我们的学生要从传统的学习模式中转变过来是需要相当长的时间的,这期间会遇到许多的问题和困难,且针对的课题难度要与学生的知识结构和行为能力比较吻合,否则可能出现适得其反的结果。2、要与多种教学方法结合。行动导向教学法是一种新的教学方法和理念,但要与传统的教学方法结合,从而不断丰富和发展、创新行动导向教学法。3、教师综合素质的提高是前提。行动导向教学法中,教师角色的转变,这要求教师要转变观念,这种转变,并不是对教师的要求降低了,反而是增加了。所以,必须对教师进行行之有效的培训,教师也需要不断更新自己的知识结构,提高综合素质,才能使之行动导向教学法的应用更加系统化与科学化。

    总之,实施行动导向式教学模式,效果非:,最大限度地调动了学生的主观能动性,使学生真正地在学习过程中学会认知、学会做事、学会生存、学会合作,充分体现“做中学,学中做,边做边学”思想,不仅提高了学生的听说读写能力,还提高了学生的思维和创新能力,提高了学生的素质。


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